sexta-feira, 6 de julho de 2012
quinta-feira, 7 de junho de 2012
Mi Rúbrica-Adriana
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CATEGORÍA
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4
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3
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1
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Precisión al Contar el Cuento
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El cuentista incluye todos los puntos principales y varios detalles del cuento que él o ella está contando.
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El cuentista incluye todos los puntos principales y 1-2 detalles del cuento que él o ella está contando.
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El cuentista incluye todos los puntos principales del cuento que él o ella está contando.
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El cuentista olvida los puntos principales del cuento que él o ella está contando.
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Voz
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Siempre habla alto, lento y claro. Es fácilmente entendido por todos los miembros de la audiencia.
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Habla alto, lento y claro. Es fácilmente entendido por todos los miembros de la audiencia casi todo el tiempo.
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Habla alto y claro. Habla tan rápido, algunas veces, que la audiencia tiene problemas en entender.
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Habla demasiado suave o habla entre dientes. La audiencia, a menudo, tiene problemas en entender.
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Secuencia
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Vuelve a relatar el cuento con una secuencia correcta sin dejar fuera partes importantes.
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Vuelve a relatar el cuento en secuencia con 2-3 omisiones.
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Vuelve a relatar el cuento con varias omisiones, pero mantiene la secuencia de las partes relatadas.
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Vuelve a relatar el cuento fuera de secuencia.
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Progresión
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La historia se cuenta lentamente cuando el cuentista quiere crear suspenso y es contada rápidamente cuando hay mucha acción.
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El cuentista establece bien el progreso del cuento, pero una ó dos partes parecen ser arrastradas.
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El cuentista trata de establecer el paso del cuento, pero el cuento parece ser arrastrado o apresurado en varios lugares.
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El cuentista dice todo a un ritmo establecido. No cambia el ritmo para emparejar el cuento.
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Escucha a Otros
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Siempre escucha atentamente a otros cuentistas. Es cortés y no aparenta estar aburrido o hace gestos o sonidos que distraen.
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Escucha atentamente a otros cuentistas. Rara vez aparenta estar aburrido y nunca hace ruidos o gestos que distraen.
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Escucha a otros cuentistas, pero algunas veces aparenta estar
aburrido. Puede que una ó dos veces, accidentalmente, haga algún gesto o
ruido que distraiga.
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No escucha atentamente. Trata de distraer a los cuentistas, se burla de ellos o hace otras cosas en lugar de escuchar.
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Conocimiento
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Puede con precisión decir el autor, el ilustrador, título y parte
favorita del cuento cuando se le pregunta varios días después del
relato.
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Puede con precisión decir el autor, título y parte favorita del cuento cuando se le pregunta varios días después del relato.
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Puede con precisión decir el título y su parte favorita del cuento cuando se le pregunta varios días después del relato.
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Tiene problemas recordando el título sin ayuda.
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Fecha de creación: Jun 07, 2012 02:46 pm (CDT)
Texto Docs-Evaluación Profª Adriana
Texto Docs- Evaluación Profª Adriana
https://docs.google.com/document/d/1gJB58beALMo6jNN_e4M6tGOGXPX5NNbTXxojeVthCjc/edit
https://docs.google.com/document/d/1gJB58beALMo6jNN_e4M6tGOGXPX5NNbTXxojeVthCjc/edit
terça-feira, 5 de junho de 2012
domingo, 27 de maio de 2012
terça-feira, 22 de maio de 2012
Trabalho da Disciplina Novas Tecnologias
Universidad Gama Filho
Especialización Lengua Española y Nuevas Tecnologías
Docente: Adriana Ramos
Plan de Clase
Profesora: Ivanilda Alves Bezerra Maciel
Asignatura: Lengua Española
Nivel: Intermediario
Público destinatario: Alumnos de 2º año de Enseñanza
Media de Escuela Pública
Duración: 2clases de 50min.
Objetivos:
*Comprender
la formación del Condicional simple.
*Usar
correctamente en las estructuras sintácticas el
verbo aprendido.
*Ampliar
el vocabulario y reflexionar sobre sus usos.
*Ampliar
el universo cultural a través de la poesía.
*Interpretar
el poema “Instantes”e identificar las ideas principales.
*Expresar
opinión sobre el asunto del poema “Instantes”.
*Escribir
un poema utilizando el Condicional simple.
Habilidades lingüísticas:
-Comprensión
lectora y auditiva
-Producción
escrita y oral.
Recursos Didácticos:
#Fotocopia
de las actividades.
#Diccionarios
de Lengua Española.
#Cuaderno,
bolígrafo.
Procedimientos: 1ª Clase
*Trasladar a
los alumnos para el laboratorio de lenguas.
*Empezar
una conversación sobre la poesía, ¿qué poesía les gusta?, ¿cuál es el autor
predilecto?
*Hablar
acerca de la poesía “Instantes”, su autoría, su mensaje, preguntar si alguien
la conoce.
*Ver
el vídeo del poema, solo con sonido, para escuchar y reflexionar acerca del
tema.
*Hablar
sobre qué han entendido del poema y de las imágenes que aparecen en el vídeo.
*Entregar
hojas con la copia de la letra del poema.
*Ver
el vídeo dos veces para que puedan completar los huecos en blanco.
1-
Escuchar
el poema “Instantes” y completar los huecos.
Instantes
Si pudiera
vivir ______________mi vida,
En la próxima _______________
de cometer más errores.
No _____________ser tan perfecto, me relajaría
más.
___________ más
tonto de lo que he sido,
de hecho
tomaría muy pocas cosas con _______________.
__________(ser)menos
higiénico.
Correría más ______________,haría más viajes,
______________más
atardeceres,______________ más montañas,
Nadaría más
ríos.
_____________ a
más lugares adonde nunca he ido,comería más helados y menos _______________.
Tendría más
problemas reales y menos imaginarios.
Yo fui una de
esas personas que vivió __________ y prolíficamente cada minuto de su vida;
claro que tuve
momentos de alegría.
Pero si pudiera
volver atrás
trataríade
tener solamente buenos momentos.
Por si no lo
saben, de eso está hecha la vida
sólo de
momentos; no te pierdas el ahora.
Yo era uno de
esos que nunca iban a ninguna parte sin
un _____________,
una bolsa de
agua caliente,un ____________ y un paracaídas
Si pudiera
volver a vivir,
Viajaría más
_____________.
Si pudiera
volver a vivir
______________a
andar descalzo a principios de la primavera
y _____________
descalzo hasta concluir el otoño.
Daría más
vueltas en ____________,
Contemplaría
más amaneceres, _________ con más niños,
si tuviera otra
vez vida por delante.
Pero ya ven,
tengo 85 años y sé que me estoy _____________.
*Ver
el otro vídeo con la letra del poema para que puedan hacer las correcciones.
Procedimientos: 2ª Clase
#Hacer
la lectura del poema observando la entonación y la pronunciación.
#Destacar
palabras nuevas en el poema, encontrar su significado.
#Explicar
el uso del condicional:los verbos presentes en el poema.
#Crear
oralmente otras frases utilizando el verbo condicional simple.
#Hacer
una tarea para fijar el verbo:
1-
Completa
las frases poniendo los verbos en condicional:
a-
Me
_________________(gustar) mucho oír esa canción.
b-
Hijos,
__________________(tener) que estudiar más.
c-
Ellos jamás ________________(volver) aquí.
d-
Si
encontrara una camisa arayas, la (yo) _____________ (comprar).
e-
Si
fueras a los ensayos, _______________ (cantar) bien.
2-
Lee
los titulares del periódico argentino Clarín y di qué indica el uso del
condicional:
“Si
no viviera aquí, supongo que solo podría vivir en Montevideo” (Adriana Varela,
cantante-Buenos Aires, 5 de mayo, 2002).
______________________________________
“El
gobierno debería hacer un nuevo ajuste”. (Buenos Aires, 7 de nov. 2001)
______________________________________
3-
En
parejas, producir un poema usando los verbos aprendidos:
Imagina si hoy empezaras otra vez tu vida, ¿qué
harías nuevamente? ¿Qué no volverías a hacer? En parejas escribir un poema y
leer para los demás.
#Hacer
la lectura del poema para los compañeros.
Evaluación:
Los
alumnos serán evaluados por la
participación en las actividades orales y escritas.
domingo, 29 de abril de 2012
sábado, 28 de abril de 2012
Atividades de Espanhol
Esta página se dedica a atividades de espanhol para revisão de conteúdos:
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Interacción para clases de español
O objetivo deste é ajudar meus alunos a encantarem-se pela língua espanhola.
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